Outils, usages et pratiques du numérique en pédagogie

Formateur permanents ou occasionnels, déjà expérimentés, qui souhaitent acquérir de l'autonomie dans la conception et la production de supports et d'activités pédagogiques intégrant le numérique ; Responsables ou conseillers en formation dont la fonction intègre le montage d'actions de formation multimodales ; Professionnels d'autres champs qui ont une pratique informelle et empirique de la formation et souhaitent se reconvertir ou développer leur activité et leurs compétences dans l'animation de séquences ou de situations pédagogiques intégrant le numérique.

Prérequis : Il est conseillé d'avoir suivi auparavant les UE FAD106 et FAD113 et/ou d'avoir une expérience significative en tant qu'animateur de formation

Inscription soumise à agrément : Non

Cursus : Cette unité d’enseignement apparait dans le Titre RNCP – Responsable de projets de formation (code : CPN8000A) et le Certificat de compétence – Concepteur et animateur de séquences pédagogiques multimodales (code : CC13100A)

Objectifs pédagogiques

• Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique.
• Construire/choisir et mettre en œuvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage.
• Clarifier les paramètres logistiques, relationnels, et pédagogiques intervenant dans la conduite d'une séquence pédagogique
• Interroger les mécanismes cognitifs et motivationnels qui entrent en jeu dans toute situation d'apprentissage
• Élaborer une démarche pédagogique intégrant les enjeux et les contraintes socio-professionnels des dispositifs de formation actuels
• Repérer les différentes représentations suscitées par l’introduction du numérique dans les usages pédagogiques
• Identifier différentes pratiques et cultures pédagogiques liées à l’introduction du numérique en formation
• Repérer différents outils numériques de médiation pédagogique, en maitriser les fonctionnalités et analyser leur pertinence pédagogique (intérêts et limites)
• Développer un regard critique sur sa pratique pédagogique dans un environnement numérique
• Concevoir une ingénierie pédagogique multimodale
• Formuler les plus-values et les limites de l’ingénierie proposée en présentiel, en hybride et/ou tout à distance.

Compétences visées

• Concevoir, en réponse à une demande, une intervention formative relevant de sa spécialité et exploitant les potentialités multimodales de situations intégrant les pratiques numériques.
• Définir les objectifs, le contenu, et les modalités d'une séquence de formation à destination d'un public spécifique.
• Concevoir des outils pédagogiques innovants, les expérimenter, et les adapter en fonction des contextes et du déroulement de la formation.
• Concevoir, animer et gérer une séquence pédagogique multimodale (mettre en œuvre une dynamique individuelle et collective, gérer les problèmes logistiques et relationnels qui se posent, faire des choix pédagogiques pertinents)
• Observer, analyser et évaluer des séquences pédagogiques.