Certificat de compétences - Superviser l’ingénierie pédagogique des modules de formation multimodale

Formateurs permanents ou occasionnels, débutants dans l'exercice de l'activité pédagogique ou déjà expérimentés.
Professionnels d'autres champs qui ont une pratique informelle et empirique de la formation et souhaitent se reconvertir ou développer leur activité et leurs compétences dans l'animation de séquences ou de situations pédagogiques.

Prérequis : Une expérience significative dans l’animation de formation ou un stage d’au moins 1 mois en tant que formateur animateur.

Cursus : Titre RNCP Niveau II - Responsable de projets de formation

Certificats de compétences annexes

• Certificat de compétences - Analyser le travail en vue de concevoir des projets de formation, de développement des compétences et de certification (CC16600A)
• Certificat de compétences - Concevoir, gérer et piloter des projets (action, dispositifs, parcours) de formation et de certification (CC16700A)
• Certificat de compétences - Accompagner les personnes dans leur parcours de formation et de transition professionnelle (CC16900A)

Objectifs pédagogiques

• Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique.
• Construire/choisir et mettre en œuvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage.
• Clarifier les paramètres logistiques, relationnels, et pédagogiques intervenant dans la conduite d'une séquence pédagogique
• Interroger les mécanismes cognitifs et motivationnels qui entrent en jeu dans toute situation d'apprentissage
• Élaborer une démarche pédagogique intégrant les enjeux et les contraintes socio-professionnels des dispositifs de formation actuels
• Repérer les différentes représentations et les mythes associés à l’introduction du numérique dans les pratiques pédagogiques et les dispositifs de formation
• Identifier différentes pratiques et cultures pédagogiques liées au développement du numérique en formation
• Repérer différents outils numériques de médiation pédagogique, en maitriser les fonctionnalités et analyser leur pertinence pédagogique (intérêts et limites)
• Développer un regard critique sur sa pratique pédagogique dans un environnement numérique
• Concevoir une ingénierie pédagogique multimodale
• Formuler les plus-values et les limites de l’ingénierie proposée en présentiel, en hybride et/ou tout à distance.

Compétences visées

• Analyser les dimensions pédagogiques d’un dispositif ou d’une situation de formation,
• Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation à partir de choix pédagogiques éclairés et en tenant compte des objectifs d’apprentissage, du public et du contexte de la formation,
• Renouveler les approches pédagogiques et les modalités de formation à partir d’une logique d’apprentissage,
• Repérer les choix pédagogiques à l’œuvre dans différentes situations d’apprentissage et identifier son propre positionnement,
• Choisir et expérimenter des techniques pédagogiques et les adapter si besoin au déroulement de la formation,
• Utiliser des outils numériques de médiation pédagogiques, en maitriser les fonctionnalités et les usages pédagogiques,
• Animer et gérer une séquence pédagogique selon différentes modalités (présentiel, présentiel enrichi, hybride, à distance)

Les « + » du stage

Ce certificat de compétences permet également de valider le bloc de compétences "Superviser l’ingénierie pédagogique des modules de formation multimodale" (CPN98B30).

• Développer de nouvelles pratiques de formation s’appuyant sur des outils numériques,
• S’entrainer à concevoir, animer et observer des séquences pédagogiques,
• Explorer ses propres choix et positionnements pédagogiques dans le cadre d’un espace protégé.

Moyens pédagogiques

• Mises en situations d’animation pédagogique en présentiel et à distance,
• Activités d’apprentissage collaboratif synchrones et asynchrones,
• Découverte des outils numériques et de leurs usages pédagogiques,
• Participation et implication active,
• Apports théoriques à partir des situations vécues et des productions réalisées.

Modalités de validation

• Ingénierie / conception d'une séquence pédagogique multimodale
• Élaboration d'une séance de formation en présentiel ou à distance
• Simulation d'animations en présentiel ou en classe virtuelle ; analyse critique et réflexive de sa pratique d'animation

Accessibilité public handicapé
Nos formations sont accessibles aux publics en situation de handicap. Un référent Cnam est dédié à l’accompagnement de toute personne en situation de handicap.

Enquête de satisfaction

Cnam Entreprises étant dans une démarche d’amélioration continue, une enquête de satisfaction devra être complétée à la fin de la formation par chacun des stagiaires. Dans le cas d’un cursus, chaque unité d’enseignement (UE) sera évaluée individuellement.